مدرس اللغة الإنجليزية

الأدوار والمسؤوليات

1. مسؤوليات التدريس:

تخطيط الدروس وإعدادها: تصميم وإعداد دروس جذابة تلبي احتياجات الطلاب على مستويات مختلفة من إتقان اللغة. يجب أن تكون الدروس منظمة بشكل جيد وأن تتضمن مجموعة متنوعة من الأنشطة (على سبيل المثال، تمارين التحدث، وفهم القراءة، وبناء المفردات، ومهام الكتابة) لتطوير جميع جوانب اللغة.

التعليم في الفصول الدراسية: تقديم دروس حول القواعد والمفردات والنطق والقراءة والكتابة والاستماع والتحدث. استخدام أساليب وتقنيات التدريس الفعّالة لإشراك الطلاب في التعلم ومساعدتهم على تحسين مهاراتهم اللغوية.

التكيف مع احتياجات الطلاب: تصميم أساليب التدريس لاستيعاب أنماط التعلم المتنوعة والقدرات والخلفيات الثقافية للطلاب. تقديم دعم إضافي للطلاب المتعثرين وتحدي المتعلمين المتقدمين.

المشاركة والانخراط النشطان: إنشاء بيئة صفية تفاعلية وديناميكية. تشجيع مشاركة الطلاب في المناقشات والمناظرات ولعب الأدوار والأنشطة الجماعية لتعزيز طلاقة اللغة والثقة.
التركيز على إتقان اللغة: مساعدة الطلاب على تطوير إتقان اللغة في جميع المجالات الأساسية الأربعة: التحدث والقراءة والكتابة والاستماع. تعزيز الطلاقة والدقة والثقة في استخدام اللغة الإنجليزية في المواقف الأكاديمية والحياة الواقعية.
دمج التكنولوجيا: استخدام التكنولوجيا التعليمية (على سبيل المثال، منصات التعلم الرقمية وتطبيقات اللغة وأدوات الوسائط المتعددة) لتحسين الدروس، مما يجعل التعلم أكثر تفاعلية وجاذبية.
2. التقييم والتقويم:
مراقبة تقدم الطلاب: تقييم تقدم الطلاب بانتظام من خلال الاختبارات والمسابقات والمهام والمشاركة في الفصل. تتبع التحسينات في مهاراتهم اللغوية وتحديد المجالات التي تحتاج إلى مزيد من التركيز.
تقديم الملاحظات: تقديم ملاحظات بناءة وفي الوقت المناسب للطلاب حول أدائهم. تشجيع التأمل الذاتي ومساعدة الطلاب على تحديد أهداف التحسين.
الدرجات وحفظ السجلات: تصنيف المهام والمشاريع والامتحانات بشكل عادل ومتسق. الاحتفاظ بسجلات دقيقة لأداء الطلاب والحضور وأي معلومات أخرى ذات صلة.
التقييمات التكوينية والختامية: تصميم تقييمات تقيس كل من التقدم المستمر (التكويني) والإنجاز العام (الختامي)، مع التأكد من أنها تتماشى مع أهداف التعلم ومعايير اللغة.
3. إدارة الفصل الدراسي:

تحديد توقعات واضحة: تحديد توقعات واضحة للسلوك والمشاركة وإكمال العمل في بداية كل دورة. التأكد من أن الطلاب يفهمون أهداف كل درس ودورهم في تحقيق هذه الأهداف.

خلق بيئة تعليمية إيجابية: تعزيز بيئة الفصل الدراسي حيث يشعر الطلاب بالراحة في التحدث وطرح الأسئلة وارتكاب الأخطاء دون خوف من الحكم. خلق ثقافة الاحترام والشمول والتعلم النشط.

معالجة الاضطرابات: التعامل بفعالية مع الاضطرابات وإدارة سلوك الفصل الدراسي لضمان مساحة تعليمية منتجة ومحترمة لجميع الطلاب.

تشجيع تحفيز الطلاب: إلهام الطلاب للبقاء متحفزين وملتزمين بأهداف التعلم الخاصة بهم. استخدام أساليب تدريس متنوعة ودمج المواد التي تناسب اهتمامات الطلاب وتجاربهم الحياتية.

الملف الشخصي المرغوب للمرشح

1 أن يكون المتقدم سعودي الجنسية. -2 أن يكون المتقدم حاص اال على جميع مؤهالته العلمية من جامعات سعودية أو جامعات معترف بها. -3 أن يكون المتقدم على وظيفة )مدرس اللغة( حاص اال على درجتي البكالوريوس والماجستير في تخصص اللغة اإلنجليزية بتقدير )جيد جداا فأعلى (. -4 أن يكون المتقد م حاص اال على الرخصة المهنية للوظائف التعليمية. -5 أن يكون المتقدم حاصل على درجة 5.5 أو أكثر في نظام تقييم اللغة اإلنجليزية الدولي (IELTS (او ما يعادله من اختبارات دولية ويستثنى من ذلك الحاصلين على الماجستير من جامعات أجنبية في دول لغتها األم هي اللغة اإلنجليزية. -6 أن يرفق المتقدم "شهادة المعادلة" الصادرة من وزارة التعليم للمؤهالت العلمية التي حصل عليها من جامعات غير سعودية. -7 أن يكون نظام الدراسة للمتقدم في جميع المراحل )البكالوريوس، الماجستير( باالنتظام الكلي والتفرغ الكلي . -8 يفضل أن يكون لدى المتقدم خبرة تدريسية سابقة في الجامعات أو المعاهد التعليمية -9 أن يكون هنالك امتداد للتخصص بين الدرجات العلمية )البكالوريوس والماجستير( . -10أن يستوفي المتقدم البيانات الصحيحة المطابقة للوثائق الرسمية، والمرفقات المطلوبة خالل فترة التقديم. -11حضور واجتياز المتطلبات والشروط الخاصة بالقسم )االمتحانات التحريرية، إتقان اللغة اإلنجليزية( -12أن يجتاز المقابلة الشخصية التي تجريها المجالس المعنية