EAL Teacher

الأدوار والمسؤوليات

تعليم اللغة

تطوير مهارات اللغة: يساعد مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة ثانية الطلاب على تحسين كفاءتهم في اللغة الإنجليزية من خلال التركيز على المهارات اللغوية الأساسية الأربع: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة. قد يستخدمون مجموعة متنوعة من الموارد لتدريس القواعد والمفردات والنطق.

التعلم الفردي: تصميم الدروس لتلبية الاحتياجات المحددة للطلاب، والتي يمكن أن تختلف بشكل كبير اعتمادًا على مستوى كفاءتهم في اللغة الإنجليزية. يتضمن هذا تطوير خطط دروس متباينة لتلبية احتياجات المتعلمين المبتدئين والمتوسطين والمتقدمين.

ممارسة اللغة: خلق فرص للطلاب لممارسة اللغة الإنجليزية في كل من الإعدادات المنظمة (مثل تمارين الفصل الدراسي) والإعدادات غير الرسمية (مثل المناقشات الجماعية أو الأنشطة التفاعلية).

التقييم والتقويم

تقييمات اللغة: إجراء تقييمات لتقييم كفاءة الطلاب في اللغة الإنجليزية. تساعد هذه التقييمات في تحديد احتياجات الطلاب اللغوية وتوجيه تطوير خطط التعلم الفردية.

تتبع التقدم: مراقبة تحسن الطلاب في مهارات اللغة وتعديل أساليب التدريس والموارد حسب الحاجة لضمان التقدم المستمر. تساعد الملاحظات المنتظمة الطلاب على فهم نقاط قوتهم ومجالات التحسين.
كتابة التقارير: كتابة التقارير وتقديم الملاحظات للآباء ومقدمي الرعاية والمعلمين الآخرين حول تطور لغة الطالب وتقدمه الأكاديمي.
إدارة الفصل الدراسي

خلق بيئة داعمة: خلق بيئة صفية ترحيبية وداعمة حيث يشعر الطلاب بالراحة في ممارسة لغتهم الإنجليزية والمجازفة باللغة. وهذا يشمل تعزيز ثقافة الاحترام والشمول.
إدارة القدرات المختلطة: غالبًا ما تضم ​​فصول اللغة الإنجليزية كلغة ثانية طلابًا بمستويات متفاوتة من إتقان اللغة الإنجليزية. يجب على المعلم إدارة فصل دراسي حيث قد يكون لدى الطلاب احتياجات وخلفيات متنوعة.
التعاون مع المعلمين الرئيسيين: التعاون مع معلمي المواد لدمج دعم اللغة في مواد مختلفة، وضمان قدرة طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية على المشاركة الكاملة في مواد أخرى مثل الرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية.
الحساسية الثقافية والوعي

احترام التنوع الثقافي: يعمل معلمو اللغة الإنجليزية كلغة ثانية مع الطلاب من خلفيات ثقافية متنوعة. يجب أن يكونوا حساسين للاختلافات الثقافية للطلاب، واحترام وفهم التحديات التي قد يواجهونها كوافدين جدد إلى بيئة ناطقة باللغة الإنجليزية.
دمج الوعي الثقافي: تقديم أنشطة لا تدرس اللغة الإنجليزية فحسب، بل تساعد الطلاب أيضًا على استكشاف هوياتهم الثقافية والتعرف على الآخرين. يمكن أن يكون هذا مهمًا بشكل خاص في الفصول الدراسية التي تضم مجموعة واسعة من الخلفيات.

التعاون مع الآباء وموظفي الدعم

التواصل مع الآباء: التواصل مع الآباء أو مقدمي الرعاية لمناقشة تقدم أطفالهم وتقديم استراتيجيات لدعم تطوير اللغة في المنزل. هذا مهم بشكل خاص في حالة الآباء الذين قد لا يتحدثون الإنجليزية بأنفسهم.

التنسيق مع خدمات الدعم: العمل مع معلمي التعليم الخاص ومستشاري المدارس وغيرهم من موظفي الدعم لضمان حصول الطلاب الذين يتعلمون الإنجليزية كلغة ثانية على الموارد المناسبة والمساعدة على النجاح.

الملف الشخصي المرغوب للمرشح

الشغف بتقديم تعليم متميز والرغبة في تقديم تعليم بمستوى استثنائي. يستمتع المعلمون ببيئة مدرسية متميزة لتقديم منهج ديناميكي وإبداعي للطلاب المتحفزين.

درجة البكالوريوس في مجال ذي صلة.
من المتوقع أن يكون لدى المعلمين ترخيص/شهادة حالية في بلدهم الأصلي مع خبرة تدريس بدوام كامل لمدة 3 سنوات على الأقل.

يفضل خبرة IB PYP.
الطموح للعمل في مدرسة عالمية المستوى مع آفاق حقيقية لتعزيز حياتهم المهنية.
إن حماية طلابنا هي جوهر كل ما نقوم به. جميع التعيينات مشروطة بما يلي:

فحوصات الشرطة المقبولة (أو ما يعادلها) من بلد المنشأ ومن جميع المقاطعات التي عملت فيها.
المراجع المناسبة من صاحب العمل الحالي والسابق، والمؤكدة من خلال المكالمات الهاتفية الشخصية التي أجريتها لكل منهما.