مدرس عربي

الأدوار والمسؤوليات

تخطيط الدروس وتقديمها: التخطيط للدروس عالية الجودة باللغة العربية وإعدادها وتقديمها بما يتناسب مع مستويات الكفاءة المختلفة وتعزيز مهارات اللغة (القراءة والكتابة والاستماع والتحدث).

إدارة الفصل الدراسي: إدارة سلوك الفصل الدراسي والتأكد من الحفاظ على بيئة تعليمية إيجابية، حيث يتم تشجيع جميع الطلاب على المشاركة وتحسين مهاراتهم اللغوية.

التقييم والملاحظات: تقييم تقدم الطلاب من خلال الاختبارات المنتظمة والمسابقات والواجبات والامتحانات الشفوية. تقديم ملاحظات بناءة في الوقت المناسب لمساعدة الطلاب على التحسن.

دعم الطلاب: تقديم دعم إضافي للطلاب الذين يعانون من صعوبات في اللغة أو يحتاجون إلى مساعدة إضافية لتحسين مهاراتهم. قد يشمل ذلك جلسات فردية أو دروس خصوصية أو توفير موارد إضافية.

التكامل الثقافي: دمج جوانب الثقافة والتاريخ والأدب العربي في الدروس لتزويد الطلاب بفهم شامل للغة وسياقها.

استخدام التكنولوجيا: دمج التكنولوجيا في الدروس لدعم اكتساب اللغة، مثل استخدام التطبيقات أو السبورة التفاعلية أو الموارد عبر الإنترنت.
التعاون: العمل مع معلمي اللغات الآخرين وموظفي الدعم والإداريين لضمان برنامج لغوي متماسك وفعال. المشاركة في اجتماعات الأقسام وأنشطة التطوير المهني.

التواصل مع أولياء الأمور: التواصل بانتظام مع أولياء الأمور حول تقدم الطلاب وتقديم التوجيه حول كيفية دعمهم لتنمية لغة أطفالهم خارج الفصل الدراسي.

الأنشطة اللامنهجية: تنظيم أو المشاركة في الأنشطة اللامنهجية المتعلقة باللغة العربية، مثل نوادي اللغات أو الفعاليات الثقافية أو المسابقات الناطقة باللغة العربية.

الملف الشخصي المرغوب للمرشح

الطلاقة في اللغة العربية: إتقان متقدم لكل من اللغة العربية الفصحى واللهجات العامية، مع فهم عميق للقواعد والنحو والمفردات والفروق اللغوية.

تصميم المنهج: القدرة على تصميم خطط دراسية جذابة وشاملة تلبي مستويات التعلم المختلفة وتدمج مجموعة متنوعة من أنشطة التعلم (على سبيل المثال، تمارين الكتابة، وفهم الاستماع، وممارسة التحدث، والدراسات الثقافية).

التواصل الفعال: مهارات تواصل قوية في كل من اللغة العربية ولغة التدريس (على سبيل المثال، الإنجليزية) لضمان الوضوح في التفسيرات والتعليمات.

منهجية تدريس اللغة: معرفة منهجيات تدريس اللغة، بما في ذلك مناهج التعلم الغامرة والتواصلية والقائمة على المهام. الإلمام بنظريات اكتساب اللغة وكيفية تطبيقها في الفصل الدراسي.

الوعي الثقافي: فهم عميق لثقافة وتاريخ وأدب البلدان الناطقة باللغة العربية، والقدرة على دمج هذه المعرفة في الدروس لتعزيز تقدير الطلاب للغة.
التقييم والتقويم: خبرة في تقييم تقدم الطلاب من خلال الاختبارات والواجبات والامتحانات الشفوية والتقييمات غير الرسمية. القدرة على تقديم ملاحظات بناءة وتتبع تحسن الطلاب.

تكامل التكنولوجيا: الراحة في استخدام التكنولوجيا لتعزيز تعلم اللغة، مثل الموارد عبر الإنترنت والتطبيقات وبرامج تعلم اللغة.

التمايز: القدرة على التمييز بين الدروس للطلاب بمستويات متفاوتة من الكفاءة في اللغة العربية، بما في ذلك المبتدئين والمتوسطين والطلاب المتقدمين.

إدارة الفصل الدراسي: مهارات قوية في إدارة الفصل الدراسي، بما في ذلك القدرة على خلق بيئة إيجابية ومنظمة وداعمة لتعلم اللغة.