معلم المرحلة التأسيسية المبكرة

الأدوار والمسؤوليات

تقديم منهج EYFS: التخطيط وتقديم وتقييم منهج دراسي متكامل ومناسب للعمر يتماشى مع إطار EYFS. إنشاء خطط وأنشطة دراسية جذابة عبر مجالات التعلم السبعة.
دعم تنمية الطفولة المبكرة: تعزيز التنمية الاجتماعية والعاطفية والجسدية والإدراكية للأطفال من خلال الدروس المنظمة واللعب الحر. خلق فرص للأطفال لتطوير المهارات الأساسية، مثل التواصل والتعاون وحل المشكلات.
التعلم الفردي: تلبية الاحتياجات الفردية للأطفال، وتوفير الدعم الإضافي لمن يحتاجون إليه، مع ضمان توفير التحديات للأطفال المتفوقين.
إدارة الفصل الدراسي: إدارة فصل دراسي منظم وجيد البنية يعزز بيئة آمنة ومحفزة. استخدام تقنيات التعزيز الإيجابي لتشجيع السلوكيات المرغوبة ومساعدة الأطفال على تطوير عادات جيدة.
التقييم والملاحظة: مراقبة تقدم الأطفال ومعالم النمو بشكل مستمر. استخدام التقييمات التكوينية، مثل الملاحظات والسجلات، لتتبع التقدم وتحديد مجالات التحسين.
التعاون مع أولياء الأمور: إقامة علاقات قوية مع أولياء الأمور، وتقديم تحديثات منتظمة حول تطور أطفالهم وإنجازاتهم وأي مخاوف لديهم. تنظيم وقيادة مؤتمرات أولياء الأمور والمعلمين، حيثما كان ذلك مناسبًا.
الحماية والرعاية: ضمان حماية الأطفال ورفاهتهم في جميع الأوقات، باتباع سياسات المدرسة بشأن حماية الطفل والصحة والسلامة. الحفاظ على بيئة صفية آمنة، جسديًا وعاطفيًا.
التطوير المهني: المشاركة في فرص التطوير المهني للبقاء على اطلاع بأفضل الممارسات في تعليم السنوات المبكرة، والبحث التربوي، وأي تغييرات في إطار عمل EYFS.
دعم الانتقال: المساعدة في إعداد الأطفال للانتقال إلى المرحلة الأساسية الأولى (المدرسة الابتدائية)، ودعم استعدادهم العاطفي ومساعدتهم على تطوير المهارات التي يحتاجون إليها للنجاح في المرحلة التالية من تعليمهم.

الملف الشخصي المرغوب للمرشح

معرفة إطار عمل EYFS: فهم منهج EYFS، بما في ذلك مجالات التعلم السبعة: التواصل واللغة، والتطور البدني، والتطور الشخصي والاجتماعي والعاطفي، ومحو الأمية، والرياضيات، وفهم العالم، والفنون التعبيرية والتصميم.

مهارات التدريس والتربية: معرفة أساليب التدريس المناسبة للعمر، وخاصة من خلال التعلم القائم على اللعب، والأنشطة الحسية، والتعلم التجريبي. القدرة على تعزيز بيئة صفية إيجابية وجذابة وتفاعلية.

إدارة الفصل الدراسي: مهارات قوية في إدارة سلوك الأطفال الصغار، والحفاظ على النظام، وخلق بيئة داعمة حيث يشعر الأطفال بالأمان لاستكشاف والتعلم.

التمايز: القدرة على التمييز بين أساليب التدريس لتلبية الاحتياجات المتنوعة للأطفال، بما في ذلك أولئك الذين لديهم احتياجات تعليمية خاصة (SEN)، والأطفال الذين تعتبر اللغة الإنجليزية بالنسبة لهم لغة إضافية (EAL)، وأولئك في مراحل نمو مختلفة.

مهارات الاتصال: مهارات اتصال شفهية وكتابية ممتازة للتعامل بشكل فعال مع الأطفال والآباء والزملاء. القدرة على التواصل بوضوح مع الأطفال الصغار باستخدام لغة مناسبة للعمر وتقديم الملاحظات والتقارير للآباء.
التقييم وحفظ السجلات: الكفاءة في مراقبة تقدم الأطفال، وتقييم مراحل النمو، وتسجيل النتائج بطريقة تساعد في التخطيط للمستقبل وتدعم احتياجات التعلم الفردية.

الإبداع والخيال: القدرة على التخطيط وتقديم دروس إبداعية تجذب الأطفال الصغار، باستخدام أساليب تعتمد على اللعب، ورواية القصص، والأغاني، والفن، والأنشطة العملية.

دمج التكنولوجيا: الراحة في دمج التكنولوجيا التعليمية عند الاقتضاء، مثل السبورة التفاعلية، والأجهزة اللوحية، والتطبيقات المصممة للتعلم في السنوات المبكرة.